Así mejoramos la ortografía

Hola, alumnas y alumnos:

Hoy en clase me habéis pedido ejercicios para practicar ortografía.

Me alegro que el año nuevo os haya animado a mejorar en las clases de Lengua.

A continuación os señalo tres páginas que os pueden servir de gran ayuda:

1) En esta página podéis repasar la ortografía con un simple click. Al final del ejercicio os darán una puntuación. ¡A ver qué tal se os da!

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material100/index.htm

2) Aquí los ejercicios se complican algo, pero siempre podéis elegir qué ortografía queréis repasar. ¡Ánimo!

http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm

3) En esta última página, no solo se trata de hacer ejercicios de ortografía, sino que podéis también repasar la teoría e intentar entender mejor por qué algunas palabras se escriben con "b", o con "v", por ejemplo. ¡Esta página es para los que queráis demostrar vuestros conocimientos y convertíos en expertos!

http://contenidos.educarex.es/mci/2006/08/

¡Contadme en clase cómo os ha ido!

1º BACH NOTA EXTRA

NOTA EXTRA TERCER TRIMESTRE:

Como en el trimestre anterior, la nota extra consiste en realizar análisis sintáctico, elegid cinco de las siguientes oraciones y entregádmelas como fecha límite antes del 4 de junio.

Recuerda que no solo tienes que realizar el análisis sino también la clasificación de todas las oraciones y la redacción de una de ellas.

1. Lo primero es saber que no existe el remedio para la resaca. 

2. No hay pociones, ni pastillas, ni hamburguesas que puedan afrontar esta combinación de deshidratación, falta de sueño, mal dormir y agotamiento por excesos.

3. Si se ha dormido poco es posible seguir incluso bajo los efectos de alcohol, lo cual abre la puerta a todo un mundo de problemas, posibles sanciones e incluso despido. 

4. La percepción de riesgo que tiene la población ante el consumo de la mayoría de estas sustancias desciende.

5. Las mujeres perciben mayor riesgo que los hombres cuando se les pregunta por la peligrosidad de las drogas.

6. Las únicas sustancias cuya ingesta aumenta son los hipnosedantes.

7. El uso del cannabis desciende ligeramente, aunque aumenta la proporción de quienes lo fuman a diario.

8. La clave consiste en enseñar a los adolescentes “habilidades para la vida” que les permitan ganar autocontrol y afrontar las influencias sociales y del grupo.

9. Las personas que desarrollan un mayor autocontrol en situación de presión social es más probable que tomen las decisiones que su saber les dicta.

10. Aprovechando la infraestructura del Programa de Salud se administró una encuesta sobre el uso de internet, móvil y videojuegos.

11. Los niños y adolescentes que juegan regularmente con videojuegos tienen más pensamientos y comportamientos agresivos.

12. También se les preguntó si habían soñado a veces con golpear a alguien o hacerle daño. 

13. Gran parte de estos valores son adquiridos normalmente cuando los niños llegan a la adolescencia. 

14. Es importante tener en cuenta que lo que ellos miden son respuestas a preguntas acerca de la conducta agresiva.

15. La Comisión Antiviolencia, que hasta el momento no ha realizado ninguna propuesta de sanción de cierre parcial de gradas de los estadios por los episodios de violencia verbal denunciados por la Liga de Fútbol, se encontrará esta semana con el caso más grave desde que entró en vigor la nueva normativa.

16. Lo sucedido en el recinto verdiblanco ha provocado una reacción en cadena para exigir medidas. 

17. Los jugadores acudieron a Valdebebas a recoger sus coches, momento en el que fueron agredidos por varios aficionados.

18. Sergio Ramos, que salía detrás del delantero, vio los incidentes y, como capitán que es, se mostró dialogante ante la agresividad mostrada por estos individuos que no representan a la afición del Real Madrid.

19. En la reunión que mantuvo ayer el club con la Delegación de Gobierno y otras instituciones se decidió la declaración de partido de alto riesgo.

20. La policía catalana solicita colaboración para recabar información sobre el agresor a través de su cuenta de Twitter. Piden que aquellas personas que tengan información acudan a cualquier comisaría para comunicarlo.

Hola, alumnas y alumnos de 1º de Bachillerato:

Para el segundo trimestre, la nota extra consiste en la realización de análisis sintáctico.
Para ello, tenéis a continuación una lista de oraciones. Elegid cinco de ellas y entregadme por escrito el análisis de 5 oraciones. De ellas, redactad un análisis.

• http://www.analisissintactico.com/ejemplos.html

Tenéis, a continuación, ejercicios sobre LAS RELACIONES SEMÁNTICAS:

EJERCICIOS DE SINÓNIMOS:

1. http://www.xtec.cat/~jgenover/sinonimia0.htm  
2. http://www.xtec.cat/~jgenover/relsinon1.htm
3.  Crucigramas de sinónimos: http://www.xtec.cat/~jgenover/crusinon1.htm 

EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS:

1.  http://www.xtec.cat/~jgenover/antonimia1.htm
2. http://www.xtec.cat/~jgenover/relanton1.htm
3. Crucigramas de antónimos: http://www.xtec.cat/~jgenover/cruanto1.htm

 EJERCICIOS DE POLISEMIA:

1.  http://www.xtec.cat/~jgenover/polisemia1.htm

 EJERCICIOS DE HIPERÓNIMOS:

1. http://www.xtec.cat/~jgenover/hipero1.htm
2. http://www.xtec.cat/~jgenover/hipero3.htm

Aquí tenéis algunos ejercicios extras para repasar la ESTRUCTURA DE LA PALABRA.
Enviadme vuestra puntuación con una captura de pantalla a mi correo.
Si son ejercicios imprimibles entregádmelos en papel antes del último día de noviembre.


Repaso de la estructura de la palabra:

• http://www.xtec.cat/~jgenover/estructura1.htm
• http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/parasintesis_indi.htm

Este último tenéis que entregármelo por escrito:

• http://blocs.xtec.cat/edubartrina/files/2014/01/007-Derivaci%C3%B3n-y-Composici%C3%B3n1.pdf

2º BACH NOTA EXTRA

Hola, alumnos y alumnas:

El curso ya toca a su fin, nos queda el último esfuerzo, así que para ayudaros con la nota final, aquí tenéis el trabajo de NOTA EXTRA.
Como en la 2ª evaluación, tendréis que elegir cinco de las siguientes oraciones y redactar una de ellas.
La fecha límite para la entrega del análisis sintáctico es el 18 de mayo.
¡Ánimo, que ya queda poco!

Estas son las oraciones:

1. Lo primero es saber que no existe el remedio para la resaca. 

2. No hay pociones, ni pastillas, ni hamburguesas que puedan afrontar esta combinación de deshidratación, falta de sueño, mal dormir y agotamiento por excesos.

3. Si se ha dormido poco es posible seguir incluso bajo los efectos de alcohol, lo cual abre la puerta a todo un mundo de problemas, posibles sanciones e incluso despido. 

4. La percepción de riesgo que tiene la población ante el consumo de la mayoría de estas sustancias desciende.

5. Las mujeres perciben mayor riesgo que los hombres cuando se les pregunta por la peligrosidad de las drogas.

6. Las únicas sustancias cuya ingesta aumenta son los hipnosedantes.

7. El uso del cannabis desciende ligeramente, aunque aumenta la proporción de quienes lo fuman a diario.

8. La clave consiste en enseñar a los adolescentes “habilidades para la vida” que les permitan ganar autocontrol y afrontar las influencias sociales y del grupo.

9. Las personas que desarrollan un mayor autocontrol en situación de presión social es más probable que tomen las decisiones que su saber les dicta.

10. Aprovechando la infraestructura del Programa de Salud se administró una encuesta sobre el uso de internet, móvil y videojuegos.

11. Los niños y adolescentes que juegan regularmente con videojuegos tienen más pensamientos y comportamientos agresivos.

12. También se les preguntó si habían soñado a veces con golpear a alguien o hacerle daño. 

13. Gran parte de estos valores son adquiridos normalmente cuando los niños llegan a la adolescencia. 

14. Es importante tener en cuenta que lo que ellos miden son respuestas a preguntas acerca de la conducta agresiva.

15. La Comisión Antiviolencia, que hasta el momento no ha realizado ninguna propuesta de sanción de cierre parcial de gradas de los estadios por los episodios de violencia verbal denunciados por la Liga de Fútbol, se encontrará esta semana con el caso más grave desde que entró en vigor la nueva normativa.

16. Lo sucedido en el recinto verdiblanco ha provocado una reacción en cadena para exigir medidas. 

17. Los jugadores acudieron a Valdebebas a recoger sus coches, momento en el que fueron agredidos por varios aficionados.

18. Sergio Ramos, que salía detrás del delantero, vio los incidentes y, como capitán que es, se mostró dialogante ante la agresividad mostrada por estos individuos que no representan a la afición del Real Madrid.

19. En la reunión que mantuvo ayer el club con la Delegación de Gobierno y otras instituciones se decidió la declaración de partido de alto riesgo.

20. La policía catalana solicita colaboración para recabar información sobre el agresor a través de su cuenta de Twitter. Piden que aquellas personas que tengan información acudan a cualquier comisaría para comunicarlo.

Para mejorar la nota en 2º Bachillerato, aquí tenéis una serie de ejercicios que podéis ir resolviendo a lo largo de todo el curso.

Revisión de análisis sintáctico:

• http://www.analisissintactico.com/ejemplos.html

Repaso de la estructura de la palabra:

• http://www.xtec.cat/~jgenover/estructura1.htm
• http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/lexico/parasintesis_indi.htm

Este último teneis que entregármelo por escrito:

• http://blocs.xtec.cat/edubartrina/files/2014/01/007-Derivaci%C3%B3n-y-Composici%C3%B3n1.pdf

Repaso de las formas verbales:

Estos ejercicios son imprimibles. Debeis intregarlos por escrito:

  

1. Distingue en este texto las formas verbales simples mediante subrayado, y rodea las perfectas o compuestas con un círculo:

—Bueno; si se iba con él a su casa es que no se lo había comido todavía. —¡Exacto! —... Y si no se lo había comido todavía, ¿por qué es? ¿cuándo han ido juntos un co­nejo y un gato, vivo el primero y hablando los dos? —¡Nunca! —Pues vemos que ahí hay milagro. Yo no temo por la muerte de mi pequeño; le creo listo y con suerte; la prueba es que todavía respira en el bosque.

Carmen Conde, Doña Centenito, gata salvaje (adaptado).

2. Para recordar fácilmente las cuatro formas en uso del Subjuntivo te propone­mos el «truco» conocido como ES IMPOSIBLE QUE / ERA IMPOSIBLE QUE. Se trata de una manera de obligar al verbo que sigue, cualquiera que sea, a conju­garse en Subjuntivo, toda vez que esta estructura —hay otras equivalentes— re­quiere siempre este modo. Compruébalo con el verbo mejorar:

Subjuntivo
Es imposible que	PRESENTE		→ mejore
	PRETÉR. PERF.	→ haya mejorado
Era imposible que	PRET. IMPERF.		→ mejorara/se
	PRET. PLUSC.	→ hubiera/se mejorado

3. Distingue las formas verbales en modo subjuntivo en las siguientes oraciones.

a) Que salga bien depende de nosotros.

b) Cuando nos veamos te lo cuento todo.

c) No estrenarás tus zapatos aunque salgamos este fin de semana.

d) Si supiera lo que ha dicho de él, no lo llamaría.

e) Se levantó pronto para llegar a tiempo.

f) Quiero que nos veamos este mes.

g) Es ilusionante que me hayan seleccionado.

h) Aunque lo hubiera sabido, no habría hecho nada.

i) Quien haya sido que lo diga sin miedo.

j) Dile que venga, anda, y que sea bueno.

k) Aunque durmiese dos horas más, tendría sueño.

4. Completa el siguiente cuadro con las informaciones pertinentes.

TIEMPO	ASPECTO	MODO	VOZ
Fue tomada
Habían usado
Acudiríamos
Habría cogido
Hubo soñado
Tendíamos
Penséis
Haya doblado
Calla
Será enviado
Ha plantado
Comentan

5. Conjuga los verbos entre paréntesis en imperfecto de subjuntivo, imperfecto de indicativo o condicional. A veces varias opciones son correctas.

a) Mi amiga (cantar) ..................... en un grupo para pagarse sus estudios.

b) Si Laura (regresar) ..................., mi madre (recitará) .................... un poema.

c) Me molestó que tu hermano no (prestar) ..................... atención.

d) No se alegró mucho de que tú (ocultar) ..................... a su perro.

e) No te (dejar) .................... el libro ni aunque me (despellejar) .......................

f) Mira las cosas como si todas le (pertenecer) ...................... .

g) Yo (trabajar) ..................... cerca, y no conocí a nadie que (hablar) ..................... así.

h) Si yo (entrenar) ..................... dos horas, también lo (lograr) ..................... .

6. Señala el número, la persona, el tiempo, el modo y el aspecto de las formas verbales que encuentres en las siguientes oraciones:

a) Hablad más alto.

b) Ha traído el mapa enrollado y dentro de un tubo.

c) Reanudaremos la tarea cuando hayáis terminado.

d) Aunque lo habían decidido, nadie se acordaba de ello.

e) Lo sorprendí buscando en su cajón.

f) Partirán al amanecer.

g) Cuando lo veas, ya habrá cambiado.

h) No lo habría creído si no lo hubiera palpado con mis manos.

i) Su puerta ha sido forzada.

j) A estas horas ya lo habrá atrapado.

k) Alcánzame el paraguas rojo, hoy lloviznará.

l) No sé qué países recorreremos las próximas vacaciones.

7. Escribe el verbo entre paréntesis en el tiempo o los tiempos adecuados.

a) Aunque no (comprender) ..................... algo, podrás entender el texto.

b) Debes ir a que te (examinar) ..................... un médico el ojo.

c) Mientras tú (cumplir) ..................... con tu parte todo (marchar) ..................... bien, de modo que no te descuides.

d) Cuando la policía (presentar) ..................... todas las pruebas, se (solucio­nar) ..................... el caso y pudo darse por cerrado.

e) Lo haré como me (dictar) ..................... mi conciencia.

f) Si siempre (desayunar) ..................... bien, la mañana es más provechosa.

g) Si el grifo (gotear) ..................... hoy, (llamar) ..................... al fontanero.

h) Se (asombrar) ..................... cuando te vea aquí.

     i) Mi padre quiere que yo (abandonar) ..................... mis malas costumbres.

8) Diferencia las formas simples de las formas compuestas.

a) Hemos recibido la noticia con alegría.

b) Le gusta cocinar los fines de semana.

c) Se han reunido todos en casa de sus padres.

d) Es un placer haberte conocido.

e) Podamos el limonero el mes pasado.

f) Habrá sufrido mucho con tus comentarios.

g) Aunque esperara una explicación, no me la daría.

h) Nunca hubiera esperado eso de mis vecinos.

i) Han redactado una carta de despido.

     j) Colorea esos dibujos mientras vuelvo de correos.

Repaso de perífrasis verbales:

La teoría la tenéis aquí: 

LAS PERÍFRASIS VERBALES

• CARACTERÍSTICAS GENERALES

· Se trata de formas verbales complejas, con un significado unitario y que constituyen sintácticamente un solo

núcleo verbal.

· Se componen de:

Verbo auxiliar + (nexo) + Verbo principal o auxiliado

· El verbo auxiliar aporta un significado puramente gramatical, en concreto los rasgos de tiempo-modo, aspecto

y de número-persona.

· El nexo puede ser una preposición (a o de principalmente) o una conjunción (que).

· El verbo principal aparece en forma no personal (infinitivo, gerundio o participio) y aporta el significado o

lexema de la forma compleja.

· En una perífrasis, el sujeto y los complementos son seleccionados por el verbo auxiliado y no por el

principal:

Esta casa viene amenazando desde hace tiempo con derrumbarse

(Esta casa amenaza con derrumbarse / *Esta casa viene)

· En una perífrasis no es posible sustituir la forma no personal por otros elementos equivalentes (pronombres,

oraciones subordinadas, etc.), algo que sí es posible cuando los dos verbos no forman perífrasis:

• PERÍFRASIS NO PERÍFRASIS

Debo

arreglar el jardín

*el arreglo del jardín

*eso, ello, algo, lo

*que arregle el jardín

*qué (debo)?

Pensé en

arreglar el jardín

el arreglo del jardín

eso, ello, algo

que arreglaría el jardín

¿en qué (pensé)?

• TIPOLOGÍA (POR EL SIGNIFICADO QUE EXPRESAN)

1) Perífrasis aspectuales: abordan la acción o proceso según las diversas fases de su desarrollo.

a) Ingresivas: señalan la inminencia de la acción:

● ir a inf. (voy a salir) ● pasar a inf. (paso a explicar el segundo punto)

● estar para + inf. (está para llover) ● estar a punto de + inf. (estaba a punto de llorar)

b) Incoativas: señalan el momento en el que se inicia la acción:

● ponerse a + inf. (se puso a saltar) ● echar a + inf. (echamos a andar por el camino)

● romper a + inf. (rompió a llorar) ● empezar a + inf. (empezó a leer el libro)

c) Durativas: señalan la acción en su transcurso:

● estar + ger. (estamos trabajando) ● venir + ger. (vengo leyendo desde hace 3 horas)

● llevar + ger. (llevo leyendo 3 horas) ● seguir/continuar + ger. (siguió leyendo el libro)

● andar + ger. (anda diciendo bobadas)

d) Terminativas: señalan el final o la interrupción de la acción:

● dejar de + inf. (dejó de escribir) ● acabar de + inf. (acabó de comer)

● terminar de + inf. (terminó de comer)

e) Resultativas: señalan el resultado que se deriva de una acción o proceso previo:

● tener + part. (tengo resueltos dos problemas) ● llevar + part. (llevo hechas dos camas)

● dejar + part. (dejó arruinada a su familia)

f) Reiterativas: señalan la repetición de la acción:

● volver a + inf. (volvió a leer la carta)

g) Habituales o consuetudinarias: señalan el carácter habitual del proceso:

● soler + inf. (suele venir a menudo)

2) Perífrases modales: indican si la acción es vista como posible, probable, necesaria, etc.

a) Necesidad y obligación:

● tener que + inf. (tienes que estudiar más) ● deber + inf. (debes estudiar más)

● haber que + inf. (hay que estudiar más) ● haber de + inf. (has de ayudar a los demás)

b) Posibilidad, probabilidad:

● poder + inf. (hoy puede llover) ● deber de + inf. (deben de ser las dos)

● venir a +inf. (viene a costar unos diez euros)

• TIPOLOGÍA (POR SU MORFOLOGÍA)

1) Perífrasis de infinitivo:

· El verbo auxiliar es un infinitivo (Acabo de llegar a casa).

2) Perífrasis de participio:

· El verbo auxiliar es un participio (No tenía pensado hacer nada esta tarde).

3) Perífrasis de gerundio:

· El verbo auxiliar es un gerundio (Estaba lloviendo cuando llegamos a Oviedo).

EJERCICIOS

• http://www.tinglado.net/?id=las-perifrasis-verbales

Este último tenéis que entregármelo por escrito:

Identifica y clasifica las perífrasis verbales de los siguientes ejemplos:

1. Me voy porque ahora tienes que recoger a tu hermano.

2. Ellos suelen ver una película cada tarde, pero yo prefiero quedarme en casa leyendo un libro.

3. Se ha echado a descansar porque ha madrugado mucho.

4. Todos se echaron a reír al oír su último chiste.

5. Anda buscando un piso que tenga dos cuartos de baño.

6. Anda cojeando porque se cayó de la moto y se rompió el tobillo.

7. Venimos pensando desde hace un tiempo en cambiar de piso.

8. Le mandó volver.

9. Venía corriendo porque tenía mucha prisa como siempre.

10. El padre seguía andando lentamente a sus hijos.

11. Prometió que iría a buscarnos al aeropuerto.

12. Sigue pensando que no le apoyamos porque él ha ascendido y le tenemos envidia.

13. Hay que salir de aquí lo antes posible.

14. Le prohibió ver a la chica.

15.He venido a verte.

16.Luis, venía pensado en ti.

17. María estaba regando sus flores.

18.Llevo haciendo este trabajo cinco años.

19.Deberías haber hecho los deberes.

20.Necesito verte pronto.

PARA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO

Podéis analizar las oraciones o grupos de sintagmas de esta página. Debéis analizar 10 ejemplos, redactar 1 de ellos y entregádmelos antes de finales de noviembre.

http://www.analisissintactico.com/ejemplos.html

3º ESO NOTA EXTRA

TERCER TRIMESTRE: NOTA EXTRA

Hola, alumnos y alumnas:

Este tercer trimestre de Lengua tiene una nota extra diferente, ya que en las anteriores habéis sido bastante tramposos.
Consiste en lo siguiente:

Haréis diez de las siguientes oraciones y me las entregáis el 8 de junio. Ese mismo día, en clase, haremos una prueba escrita de sintaxis para todos los que me deis la nota extra, que hará media con las que me deis.

Las oraciones las elegís de entre las siguientes, no olvidéis añadir la clasificación de la oración y una breve redacción de la misma:

1. Me sentó mal lo que me dijiste ayer.
2. ¿No llegaron a tiempo los trabajos que terminaste anoche de madrugada?
3. Piensa bien lo que vas a decir antes de decir nada.
4. ¡No te entiendo cuando me hablas entre dientes!
5. Tal vez me llame hoy el chico que me gusta del instituto.
6. Se comieron todas las lentejas a mediodía, tenían muchísima hambre.
7. Mientras terminaban unas pruebas de Educación Física, unos alumnos se escaparon del centro y rompieron los cristales de los coches de los profesores.
8. Es final de curso, así que por fin ha terminado el año escolar.
9. ¿Asistirás a la representación de teatro que tenemos en junio?
10. Los alumnos que se encargaron de recoger el dinero de las entradas para el teatro perdieron algunas autorizaciones.
11. Déjame explicarte qué ha pasado con Fernando hoy durante el recreo.
12. Porque me lo dices tú, te creo.
13. Tengo un día bastante malo hoy, así que no me hables en ese tono, porque no lo voy a tolerar.
14. Acuérdate de recoger la solicitud de matrícula para que el próximo año tengas reservada una plaza.
15. Fíjate en cuánto has crecido este año.
16. Mantén limpio tu cuaderno de clase, a pesar de que te cueste tanto ser ordenado.
17. Rompieron las reglas porque no sabían que podían hacerlo.
18. Procura que no crezca la hierba en el camino de la amistad.
19. Se siente mal porque no habéis querido invitarlo al cumpleaños de Bea.
20. Que tires la toalla no es una buena idea.



TEMA 5: LA ORACIÓN COMPUESTA

1) En estos enlaces puedes practicar la clasificación de la oración compuesta por coordinación.

- http://www.xtec.cat/~jgenover/coord1.htm
- http://www.xtec.cat/~jgenover/coord.htm
- http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/1750/1876/html/4_tipos_de_oraciones_coordinadas.html

2) También puedes entregarme, un folio con el análisis de 5 oraciones coordinadas elegidas entre estas.
Una vez corregidas las 5 primeras, puedes entregarme otras 5 oraciones más.

·         No se trata de dinero, sino que se trata de voluntad.

·         ¿Sucedió por casualidad o fue por imprudencia?

·         A las ocho se servirá el desayuno; a las dos comeremos; a las nueve, se cena.

·         Estaba contento; sin embargo, una duda le rondaba la cabeza.

·         Cambiaron toda la decoración, o sea, rehicieron el piso.

·         Su madre aportaba una sensación de seguridad a toda la familia.

·         Buscó el dinero en el bolsillo de la cazadora y pagó los billetes de los dos.

·         Hijo, nunca olvides tus raíces, ni pierdas el contacto con los tuyos.

·         Este niño es mi sobrino y aquel es mi hijo.

·         O tú mientes o yo estoy equivocado.

·         Honra a tus padres o no serás respetado por tus hijos.

·         No le gustaba mucho aquel guiso, pero comió con gran apetito.

·         No se rindió ante la adversidad, sino que superó todos los obstáculos.

·         Ya me pagan un buen sueldo, ya me despiden por algún tiempo.

·         Tan pronto utiliza una forma grosera de expresión, tan pronto habla comedidamente.

·         Los alumnos hablaban en voz baja y salían alegres de la clase.

·         Con este ruido, ni ella lee ni yo veo la película.

·         Cose a máquina el traje e hilvana la falda azul.

·         Empezaban a caer gruesas gotas de lluvia, y por el camino real venían ráfagas de polvo y en lo alto de los peñascos balaba una cabra negra.

·         Esta generación olvida a los padres y honra más a los abuelos.

TEMA 4: LA ORACIÓN SIMPLE

Para trabajar la nota extra de este tema, tienes que realizar análisis sintácticos de oraciones simples.
Entrégame en clase un folio con el análisis 10 oraciones simples, elegidas entre esta lista que tienes a continuación.
Cuando te las haya corregido y devuelto, puedes darme otras diez más.

ORACIONES SIMPLES:

·          ·         Juan corre todos los días para la prueba final de atletismo.

·         María se peina muy temprano delante del espejo.

·         Vengo cansado del instituto.

·         Las calles fueron asfaltadas para las elecciones.

·         Ellos trajeron dulces para la fiesta de inauguración.

·         Mi hermana cortó flores para el entierro de mi abuelo.

·         Pedro juega con el perro hasta tarde.

·         Carlos camina rápido de camino al instituto.

·         José viaja en el tiempo con su máquina inventada.

·         Julián estudia para técnico en una escuela privada.

·         El perro brinca alto y con fuerza.

·         La tortuga camina despacio.

·         El mar está calmo.

·         Repartieron los premios de lotería a los agraciados.

·         Los árboles son verdes en primavera y verano.

·         Pensó en el nuevo libro de moda.

·         La computadora tiene dos procesadores.

·         El ratón se escondió en su madriguera.

·         El boxeador bloqueó rápido al contrincante.

·         Amanece con mucha luz en verano.

·         La mesa se rompió por el uso.

·         El tablero de madera para esta mesa  cuesta mucho.

·         Trajo el automóvil roto para la revisión.

·         El árbol será talado.

·         Apartó suave el cabello de su cara.

·         Los miembros del comité aprobaron la compra del nuevo procesador.

·         La maestra se enfadó conmigo sin motivo.

·         La dependienta confió ciegamente en sus empleadas.

·         La tensión es fuerte en el transformador.

·         Hoy se ha casado mi mejor amiga.

·         ¡No te quejes tanto de tu trabajo!

·         ¿El inglés es difícil?

·         ¡Soy el padrino de bodas!

·         Fue una excelente película.

·         Se rompió el telón durante la función de teatro infantil.

 ¡Comienza la función!                  

TEMA 3: LA FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS, ADJETIVOS Y VERBOS

En este enlace podéis repasar la formación de sustantivos, adjetivos y verbos, solo añadiendo los sufijos.

http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/forsusadver/indice.htm

TEMA 2: PRACTICA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO

Repasa lo estudiado en clase sobre la sintaxis de la oración simple.

Clasifica las oraciones según la modalidad del hablante en el siguiente enlace (interrogativa, enunciativa, exclamativa): http://www.xtec.cat/~jgenover/modal1.htm

Identifica las funciones de los sintagmas en los siguientes ejercicios (CD, CI, ATRB, CC):
1. http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/textos/complementos.htm
2. http://www.xtec.cat/~jgenover/analisis0.htm

- Para trabajar el CD: http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir1.htm
- Para el ATRIBUTO: http://www.xtec.cat/~jgenover/atri1.htm
- Para el Complemento Predicativo: http://www.xtec.cat/~jgenover/cpred1.htm
- Para el Complemento Agente: http://www.xtec.cat/~jgenover/cagen1.htm
- Para el CI: http://www.xtec.cat/~jgenover/cindir1.htm
- Para los CC: http://www.xtec.cat/~jgenover/ccirc1.htm
TEMA 1: LA DERIVACIÓN DE LAS PALABRAS

Practica en estos ejercicios lo que hemos estudiado para la derivación de las palabras. Recuerda que tienes que separar lexemas de morfemas.

http://conteni2.educarex.es/mats/11774/contenido/OA3/n1.html

APUNTES DE AMPLIACIÓN PARA CLASE DEL TEMA 1 
(Podéis descargarlo de la página web del instituto, en el enlace de PLATAFORMA EDUCATIVA)

1. LAS VARIEDADES DE LA LENGUA
2. LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS
3. LOS TIPOS DE PALABRAS
4. LA LÍRICA MEDIEVAL

TEMA 0: TEORÍA DE LA LITERATURA

Para reforzar los contenidos explicados en clase sobre los instrumentos utilizados para analizar los textos literarios, podéis practicar con los siguientes ejercicios:










EJERCICIOS DE MÉTRICA:

1. http://www.apuntesdelengua.com/archivos/literatura/metrica/01/index.html
2. http://roble.pntic.mec.es/eard0005/hot_potatoes/medida/metrica_rima.htm
3. http://www.lenguasalduba.es/a1%C2%BA%20bachillerato/metrica/analisis-metrico-/
4. http://www.auladeletras.net/material/Repaso/ejercicios/Otero.htm

EJERCICIOS DE FIGURAS RETÓRICAS:

1. http://www.xtec.cat/~jgenover/figura.htm
2. http://www.indicedepaginas.com/tests_figuras.html

EJERCICIOS DE MÉTRICA Y FIGURAS RETÓRICAS:

1. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/index2.html
2. http://alerce.pntic.mec.es/jinm0000/relacion_dos.htm

Ya tenéis por dónde empezar.
Recordad que debéis mandarme una foto con los resultados a mi correo electrónico.
¡Que os divirtáis!